声乐学习中的美与联想

　　北京市少年宫 李军华

　　关键词：声音美 实践

　　美的构建 美的思想 美的实践 美的内涵养

　　一、培养美的背景

　　（一）美

　　美无处不在，语言的美，会让人倾听如诗歌一样内涵美。认识美、热爱美、创造美的能力培养，是素质教育不可缺少的组成部分，是为建设社会主义精神文明、培养少年儿童心灵美和行为美而服务的。社会需要美，生活处处需要美。美的文化，不仅自己美，还要带给别人美，行为美，语言美，工作美，团队和谐美等。

　　（二）育

　　家庭养育方式的多样化导致4-14岁的孩子审美意识开发不均衡，当下知识爆炸、网络化的环境导致孩子的实践机会相对减少，因而在好奇心、共情能力、动手实践能力、表达能力、沟通协作能力等方面的启蒙尤为重要。

　　二、探索美的意识

　　（一）唤醒“美”的追求意识的启蒙。

　　启蒙阶段的孩子（4-7岁）需要唤醒对“美”的追求和认知力。这阶段应该启发学生的倾听、观察、想象，让他们认识到美存在于万物之中，产生关于自然奥秘、自我使命、完美理想的思考和顿悟。音准、节奏、模仿能力、表现欲等虽然也是一种审美意识，但这方面个体差异很大，需要时间来进步和改善。有的孩子虽然跑调，但能通过学乐器来提高乐感；有的孩子虽然内向，但能通过坚持来提高表现欲。因此更重要的是用丰富审美体验来唤醒孩子的心灵，让他们广泛了解艺术美、内在美、外在美、环境美、和谐美、不同风格的美等等。

　　以倾听为例，课堂上的倾听体验不应停留在区分乐音、噪音，辨别乐器的音色、曲目等传统方法上，还可以通过倾听来认识整个世界。比如，倾听、辨别、模仿来自自然和社会的不同场景，大海、工厂、街道、车站、林间、厨房等，甚至宇航员采集到的来自宇宙的奇怪声音；倾听、模仿不同的人物和动物。

　　还可以做游戏，将声音进行由抽象到具体的多向转化。比如，用声带模仿乐器，用声音的不同音色表现不同性格和不同年龄及性别的声音、用乐器模拟语言，把方言、外语转化为同音的母语等。

　　解放天性或者说让学生自然状态下，没有负担，没有压力的情形下，快乐地体验音乐的美感。这个也是一个好的训练方法，通过模仿动物和物品、改变自己形象、释放情绪等方法，让孩子们发现自己在表达方面的潜力和可能性。比如扮演一个被风吹上天的塑料袋、或者扮演蜗牛、火、树木、会说话会改变频道的电视、其它小动物等，非常有趣也贴近生活和观察。我们的《美宿之旅》就有家长扮演花洒、地毯、冰箱，学生扮演智能机器人、酒店门口刷卡机、电梯等，通过形体语言和舞蹈语汇以及台词展现了不一样风格的酒店，孩子们很愿意也很乐意扮演不同的角色，并且在不断观察改进，最终比赛拿到了市级一等奖的好成绩。

　　（二）探究和解决问题意识的培养。

　　需要适当地打破定势思维，培养联想和复述的能力、逆向思维也好。比如在一次声乐课时，新入学的小朋友在观察一只蜘蛛，这时候就应该鼓励学生的胆量和激发他们的好奇心。再如，我们在对积木、扑克、数字板等简单事物的观察中，尝试变换角度提问题——粉笔除了写字还可以用来做什么？数字除了用来计算还可以摆出什么造型？数字符号是用什么材料粘贴在板子上？哪些颜色带来特殊的情绪？

　　耐心能够让孩子产生进步。孩子普遍存在没有耐心、无法深入思考的情况，当谈到一个事物的细节或深层次含义的时，他们会不耐烦地转移话题或者没有反应和互动。有些孩子过于在意自我的得失输赢，而对外界客观世界的细节不关注，这时候要适时抛出话题。

　　让我印象深刻的是，有一次观察地球仪时，我抛出的“撒哈拉沙漠”话题引起了孩子极大的兴趣。有个5岁的小男孩不愿意按颜色来把贴片归类，但继续观察他，发现他拿出最爱的各种小车，把几十辆车排成几行，军车和公共汽车、工程挖掘机和校车、轿车没有归类，红色的车单放一排。他想的是：有一辆车在穿行，如何解决通道问题，如何解决玩具车在有摩擦力的表面跑不起来的问题。然后我问他，哪辆车可以去撒哈拉沙漠？他选了工程的挖掘车，并且完全被撒哈拉迷住了，不停地说要去撒哈拉。问题来了，挖掘机如何开到撒哈拉？如何帮助沙漠绿化？这说明孩子的好奇心就像家里的鱼缸，并不是不存在，只是常常被忽略。这时候不应该终止话题或者是让思维无目的发散，而是进行挖掘有效的联想和幻想。

　　在有限的教学时间内，耐心到哪里停止呢？有一个边界：对于教学中提出的话题，不可以草草结尾或者轻易放弃，要达到让孩子最终了解教师观点的目的，这样孩子才可以在今后持续、主动地求知。

　　（三）丰富艺术实践，打破门类界限。

　　新思路的开拓是解决问题的关键。我们一直在尝试充分利用当下较为丰富的艺术氛围，把声乐实践与音乐、书法美术、诗歌、舞蹈、戏剧、戏曲影视等门类结合。比如，吟诵《诗经》等经典古诗词，2014年以来，创作儿童剧《悦声》、排演木偶剧《小红帽》，说唱快板《京津冀文化赞》，儿童剧《快乐的歌声飞扬》、诗歌剧《诗韵》、编创儿童剧《飞向2035》、科普剧《厨房奇妙夜》、科幻剧《宝藏》、儿童剧《让历史告诉未来》、《改变世界的力量》和音乐剧《小小厨师大梦想》等15部作品，使声乐和表演台词咬字吐字等完美结合，收到好的效果。

　　一个阶段的歌曲训练，多曲目、多风格内容训练，会使孩子们嗓子音域拓宽，提高驾驭中外作品的能力，体会音乐的美，塑造美的声音。

1）2017年7月《宝藏》比赛完合影，拍摄者：吴萍

2）儿童剧《飞向2035》，拍摄者：杨宁

　　3）2011年7月排演儿童剧《歌唱二小放牛郎》，参加《阳光雨露与新苗》演出，拍摄者：李军华

　　4）2014年1月参加中华美德少年演出，孝道的主题也经常出现在孩子们慰问社区和养老院的演出中。拍摄者：安军奕

　　5）2019年1月教育教学师生音乐会，和《小小厨师大梦想》。拍摄者：李军华、赵明

　　（四）激发学习动力，将美育观念带入到其他学科的学习中，营造多元化的学习氛围。

　　除了在课堂让孩子们尝试学习德语、意大利语、日语、俄语、英语等外语歌曲，我们还创编了化学、地理、生物等科学主题的剧目。产生灵感顿悟的条件首先是时间的积累，然后是多角度的交叉激励，学科之间的互通会极大地提高孩子的理解、顿悟能力。这种效果是显著的，有的孩子很快就通晓了第二、第三外语，有的孩子长大后在大学从事科研工作中吸收了艺术的灵感。

　　（五）提高团队凝聚力，把主旋律变成精神生活的一部分，让传承红色基因成为一种日常习惯。

　　在课堂上，我激励孩子们随时“闪亮登场”，跟随时事效应进行即兴表演。比如在国庆、中秋、新年等重大节庆，或者建党、建军、抗战胜利等重要纪念日，适当调整课堂内容，给孩子们抒发感情的机会，把课堂变成主题性的交流聚会。

　　我一直在尝试把教学与社会公益活动结合，弘扬中华传统文化和红色文化，给孩子丰富的实践机会，体验融合性的艺术表演和社交活动。比如组织公益演出，与消防队、福利院等单位进行文艺联欢，参与影视拍摄等等。教学不仅是引导学生做事情，也是积极推动营造人文环境，提高小环境的吸引力和凝聚力，乃至增强学生的自豪感和使命感。每次节目创编、排演、制作服装道具、演练的过程中，每次展示、讲解时，孩子们都在积累经验、积累好习惯甚至美德。

　　三、实践美的历练

　　情感态度是从量的积累后到质变的过程。艺术学习需要长期的积累，培养勤学苦练的精神。孩子还应该具备为家庭、为团体服务的意识，需要主动参与到社会活动中而不是被动完成任务，需要发自内心地关爱他人，需要主动克服困难。这些美德和能力的培养都是循序渐进的，在实践中积累是最佳的学习方式。有的孩子虽然家庭贫困，但能坚持声乐学习十余年，长大成为开朗、活泼的年轻人，工作单位文艺活动的积极分子；有的孩子一开始只顾自娱自乐，后来变得乐于在聚会中活跃气氛，给大家带来欢乐；有的孩子本来纪律松散，变得专注投入于表演、揣摩人物。

　　在演出实践中，孩子和家长总是各自分工、有条不紊，组成温暖的团体，这就是艺术活动的凝聚力。尽管孩子们都分散在各个班级、不同的课时段，演出合练的时间有限，但从幼儿组到大孩子，都能克服困难、有序完成演出。2018年6月下旬在603艺术中心进行的北京电视台《厉害了我的课》栏目录播中，我的学生们在炎热的夏季身着汉服，在大演播厅的录播中完美一遍通过，面对镜头全都是自然的微笑。这是他们用心、用情感受艺术的结果。我也很珍惜师生同台的机会，舞台的那种惊奇和惊喜荡漾在家长和孩子们的脸上，音乐把我们融合在了一起，这种洋溢着的幸福，是平时练习无法体会到的。

　　（二）重视创新创作。不同地域文化的翻改、科学幻想、翻新经典都属于创新。2017年的原创科幻剧《宝藏》，说的是两位小朋友坐着飞船到月球基地探宝的惊险历程，遇到昼夜温差的情况、遇到有我国在月球实验基地的研究员、了解月球上的氦元素，以及它的蕴藏开发和利用等问题，非常吸引孩子们的主动思考理解判断探究的注意力。每次复排学员都热情不减。2019年创排的比赛剧目《飞向2035》，讲的是2035年的和谐——社会城市建设在绿色花园中，交通不再拥挤、乏味，学校教学活泼、有趣，孩子们可以用智能桌椅连线月球上值班的宇航员进行交流。

　　（三）培养乐观心态。

　　激励、公平与因材施教。

　　人人都有接受美育教育的权利，美的标准不苛求，这是一种基本的态度和人文关怀。要相信，美育的效果在每个学生身上都会是显而易见的。

　　如前述，艺术学习非一日之功，教师需要持续不断地激励学生坚持学习、保持兴趣。比如，变声期的到来对大多数孩子都是一个考验，非常容易中断声乐学习。这就需要培养孩子积极、乐观的心态，鼓励他们接纳自己的变化。曾经有位女生，童声清亮好听，变声后就变得粗糙浑厚，尤其是笑声特别尖锐刺耳。由于大家从来不阻止她开心大笑，加上她乐于跟大家聊天分享自己的旅行经历，于是为了多一些快乐交流的机会，声乐课就坚持下来了。

　　正如微笑是一个人最好的修养，好的课堂效果就是欢声笑语，每个孩子都在微笑放松状态下完成课程活动内容。课堂上不跟学生生气，满足孩子们的学习愿望需求，解答提出的问题。在舞台上的沉稳表达，才是上好一堂声乐社会实践课的关键！孩子们收获的是全面，也是健康心理的培养，是美育的育人体现！